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班主任德育案例:以“平常心”对待“特殊学生

时间:2019-07-31

  班主任德育案例:以“平常心”对待“特殊学生”_工作总结/汇报_总结/汇报_实用文档。班主任德育案例:以“平常心”对待“特殊学生”。 班主任德育案例:以“平常心”对待“特殊学生” 我把本学期自己班级管理中的一点看法归纳了一下。 一、案例展示 今年开学初,又接手了一个新的班级,开学前几天,就听说有一个“特殊学 生”刘魔王在我班。刘魔王是休学生,在他二岁出了车祸以后,他的爸妈就特别 宠他,导致孩子养成了很多坏习惯。随着孩子的长大,处于青春期的他既敏感又 脆弱, 即自卑又自傲。 由于进入高一后不能正确处理与同学的关系, 学习无动力, 休学了。面对这样的一个学生,我内心很同情他,同时也为自己担心,不知道能 否掌控住这个“特殊学生” 。报名的那天,这个孩子来到我的面前,我一看,这 个孩子长得非常帅气,大大的眼睛,高高的个子,但是他的眼神有一点迷离。所 有的工作安排好后,我让男同学们去搬书,其他男同学都离开了座位,只有他还 坐在那里。这时,我走到他的旁边,轻声说: “你也去搬书啊! ”他惊讶地抬起了 头,不过没有说什么,很快就站起来去搬书了。回来时,我发现他手里拿了一捆 作业本,但是眼睛里有了一点光彩。当天晚上排座位的时候,由于我知道他曾经 在上课时什么也不做,就是睡觉,所以我内心深处想让他坐在第一排。在大家都 排好后,我开玩笑的说: “刘魔王,我刚才看见你一直坐在第一张位置的,估计 你很喜欢坐第一张位置吧,你还是坐在这里吧! ”他看了看我,没有反对,坐在 了第一张座位上。 开学后第一个礼拜的星期天下午,我一大早就来到了学校。进入教室时,我 发现刘魔王已经来了,他正在低着头做作业,我走到他的身旁,一看,气炸了, 原来他在抄作业。当时,我立即就把他的作业收掉了,并且要求他把抄袭的作业 抄几遍,因为这是我们的班规。然后我就坐在讲台上,做着自己的事情。大约过 了十几分钟,我一抬头,心里一阵紧张,原来这个孩子趁我不注意的时候,背着 1 书包走掉了。我赶紧追出去,但是没有找到。最后在学校的探头里,我发现他离 开了学校。当时我是又气又急,与家长联系后,大家一起到处找。最后他妈妈发 现他回家后,自己拿着手机出去了。晚上十点钟的时候,他妈妈打电话给我,说 孩子在外面转转后回家了。我这时冷静下来了,于是我告诉家长要正常处理,千 万不要觉得孩子出走了,就原谅他的错误,该批评的还要批评。第二天,他来到 学校后,我很平静地对他说: “一、老师这样做没有错,你是我们班级的一员, 班级的规章制度必须要遵守。二、学校不是想来就来,想走就走的。你这样的行 为是对自己,对学校的不负责任。希望以后不要发生这样的事情。 ”这件事情过 后, 这个孩子知道了在新班主任的面前必须和所有的同学一样,严格遵守校纪校 规,所以从此以后他对自己的要求明显严格了。其他同学能做到的,他基本也都 能做到,看到他这样的变化,我心里由衷地高兴。 二、案例反思 1、这个孩子是一个特殊的孩子。由于他小时候的车祸,他的父母亲,他的以前 的老师都特别的宽容他,导致这个孩子即使自己做错了,也觉得心安理得。其实 这样的教育反而出了问题,使他没有了是非观,忍受不了正确的批评。进了我的 班级后,我从开学第一天的搬书,到抄作业接受惩罚,我把他与所有的同学一样 对待。没有给他特殊的照顾,这反而让他认识到了自己是一个正常的学生。 2、在与这种“特殊学生”相处时,我们就算对他有特殊的照顾,那也应该不着 痕迹,同时也要照顾到他的自尊心。其实我把他的座位放在第一张,确实是担心 他坐在后面听讲不专心。 但是我用了一个很自然的理由,让他根本就感觉不到我 的“刻意安排” 。他非常愉快地接受了这样的安排。对于这样一个敏感的孩子, 如果公开特殊照顾他,可能会让他更加的自卑。所以面对这样的“特殊学生” , 我们的要特别当心,千万不要用“特殊照顾”伤害孩子脆弱的自尊心。李春江:吴羽佳和李金效很。 2 3、在他抄作业罚抄时,我的处理还是简单化了。其实面对这样的一个学生,可 能首先需要的是讲道理,让他心服口服,心甘情愿地接受惩罚。由于他的自尊心 特别强,可能很少被老师公开批评,所以在这样的情况下,先私下交流,再做处 理更好。 苏霍姆林斯基说过: “只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正 的教育。 ”该案例中,刘魔王同学由于从小经历的车祸以及由于车祸给自己带来 了生理上的不足, 因此家长平时对孩子的管理一味地让步,最终导致这个孩子有 点“得寸进尺” ,不能对自己做出正确的判断。其实在我们平时的教学管理中, 有的时候的“忽视”或“平常心处理”反而是一种好的处理方法。 3

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