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任君庆 张菊霞:高职院校教师职业压力

时间:2019-05-25

  1.高职院校教师职业压力的性别差异分析。通过独立样本t检验,对样本教师的性别自变项对职业压力影响显著性差异分析。结果显示,各因子的显著性水平值均大于0.05,样本男、女教师在科研、工作负荷与自我发展、人际关系、学生行为和管理环境等各因素与职业压力在性别上无显著差异。平均数标准差分析发现,样本教师中女性教师在工作负荷与自我发展和科研因子上略高于男性教师,而男性教师在人际关系压力、学生行为压力和管理环境压力等因子上略高于女性教师,田渭东:大胆介入低价题材股 选股不要太在意业总体女性教师职业压力略高于男性。(见表6)女性教师在工作负荷与科研方面压力高于男性,符合女性的基本特征,即工作精力相对男性较弱,同时在家庭中的责任较男性稍大,因此工作负荷感高于男性教师符合常规判断;同样,科研成果需要付出较大的时间和精力,且多数女性教师的科研能力与逻辑思维能力较男性弱一些,体现出微小差异。 职业压力5个因子平均值与标准差分析说明,就样本教师职业压力涵盖因素的意见反映而言,高职院校教师科研压力最大,其次是管理环境压力,再依次是工作负荷与自我发展压力、学生行为压力、人际关系压力。(见表5) 3.高职院校教师职业压力的学历差异分析。独立样本t检验法对高职院校教师职业压力的学历差异检验结果表明,教师职业压力的科研压力因子在学历上不存在显著差异。平均数标准差分析发现,样本教师中硕士、博士研究生学历教师在多个因子维度上大于本科及以下学历教师,其中科研压力得分(M=3.75,SD=1.03)较高,总体职业压力较大并略高于本科及以下学历教师。(见表8) 2.高职院校教师职业压力的教龄差异分析。采用独立样本单因子变异数分析法(One-Way ANOVA)对高职院校教师职业压力的教龄进行差异显著性检验。结果表明,教龄在5年及以下教师与教龄在16—20年间的教师在科研压力因子上存在显著差异,其他因子及其他教龄段无显著差异。平均数标准差分析发现,样本教师中16—20年间教龄教师在多个因子维度上压力较大,总体职业压力最大的也是此群体,其次为6—10年和11—15年教龄教师,再次为≥21年和≤5年教龄教师。(见表7)

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